Día 1 Llegada a Francia (St Rémy Les Chevreuses)
Recepción por parte de Mademoiselle Altibelli para conocer la zona, lugares de interés, comunicación, transporte y coordinación de actividades para los próximos días (agenda)
Día 2 Job Shadowing Lycée Jules Verne
Nos recibió la Vice Directora del Centro para darnos la bienvenida y mostrarnos las instalaciones. Nos sorprendió el diseño del mismo y la modernidad de sus instalaciones.
El centro comprende los 3 últimos cursos equivalentes a nuestro bachillerato, desde los 15 a los 18 años.
Nuestra primera observación se llevó a cabo en una clase de inglés del último curso.
Nuestra primera observación se llevó a cabo en una clase de inglés del último curso.
La temática versaba sobre la música en los 60 y los estudiantes habían preparado por grupos una presentación para el resto de la clase, empleando la pizarra interactiva así como vídeos y letras de canciones. Aportaban su visión del contenido y reflexiones sobre la sociedad y valores.
Se empleo metodología de Blended Learning donde el alumnado de mayor nivel (C1) explicaba al resto (B1-2) los contenidos.
Se hace un uso extensivo de la tecnología en el aula y el equipamiento tecnológico es alto.
La siguiente clase sobre la misma temática, en la que el alumnado debía completar un test en el ordenador relativo a la letra en historia de una canción.
Es de reseñar el uso de un Virtual Learning Environment (plataforma de aprendizaje) financiado por la región y muy completo, al incluir numerosas apps educativas, gratuitas tanto para el alumnado como para el profesorado. Además de proporcionar un entorno seguro de interacción y aprendizaje. MonLycée.net
Seguidamente se nos proporcionó una tablet para completar una Treasure Hunt diseñada por los estudiantes de idiomas, con el fin de conocer el Lycée, su entorno, historia y la población de Limours.
De regreso al Lycée, concluimos con una última clase de idiomas de penúltimo curso, en la que participamos en la coevaluación del alumnado compartiendo con nosotros la rúbrica de evaluación empleada. De nuevo, el alumnado empleó la pizarra Digital como recurso y motivando la participación del resto declaración clase mediante preguntas sobre el tema.
Finalmente bajamos a la Biblioteca del centro, de diseño atractivo y totalmente equipada tecnológicamente, donde nos recibió la profesora bibliotecaria (figura que no existe en nuestro sistema educativo) y que fomenta y dinamiza tanto la lectura como la agenda cultural del centro, a la vez que guia al alumnado en la búsqueda, tratamiento, elaboración y presentación de la información, a través de distintos soportes.
Dia 3 - Feria Educativa Educatec Educatice
Como parte de nuestra actividad, hemos sido invitados a la Feria educativa "EducaTec Educatice", que se desarrolla en el Palacio de Exposiciones de Versailles.
En ella pudimos comprobar de primera mano la, gran inversion que realiza el Gobierno francés en materia de educación.
Los stands era innumerables, y en ellos se podía encontrar de todo, desde tecnología innovadora para el aula, como mobiliario ergonómico, aplicaciones para generar animaciones, pizarras interactivas, realidad virtual y aumentada, ...
Muchas de estas aplicaciones resultaban atractivas y motivadoras, siendo su uso muy intuitivo y proporcionando flexibilidad para adaptarse al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Día 4 Job Shadowing Lycée Jules Verne
Durante esta jornada participamos en la observación de varias clases de Inglés como lengua extranjera, entre las que nos llamó la atención en especial la perteneciente al grupo de Secciones Europeas. En éstas el nivel del alumnado es muy alto en todas las destrezas, pero especialmente en lo relativo a expresión oral, destacando el vocabulario y estructuras empleadas.
Según nos informó el centro, aquel alumnado que desee participar en las Secciones Europeas deberá solicitarlo, siendo el servicio de Inspección quien decide quien participa en caso de haber mayor demanda que oferta de plazas.
Es de destacar que existe un grupo de alumnado que participa en el concurso europeo Juvenes Translatores, en el que deben traducir a la lengua que elijan una serie de textos. Para ello, el alumnado sólo puede emplear diccionarios tradicionales y su conocimiento de la lengua extranjera y la suya propia.
Por otro lado, también tuvimos la oportunidad de intercambiar experiencias en lo relativo a la función directiva de los centros con la Directora y Vicedirectora. Existen numerosas diferencias respecto a nuestro sistema educativo y la forma en que se contempla la dirección de los centros, siendo en el caso de Francia, un cuerpo profesionalizado, donde se accede por Oposición, con una regulación y condiciones diferentes a las españolas (cambios de destino cada 9 cursos máximo, exámenes a nivel nacional, representación, consideración profesional y económica, ...)
Como conclusión, ha sido una experiencia muy enriquecedora, en la que hemos podido comprobar de primera mano la importancia que nuestro país vecino da a la Educación, en especial en lo relativo a inversión, regulación y reconocimiento de los docentes.
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